Me senti realizada na primeira aula de Libras. No primeiro momento não sabia como me comportar diante do professor que não escutava e de duas intérpretes a relatar sua aula. Após alguns momentos comecei a perceber que precisava prestar atenção nele e apenas ouvir as tutoras, assim foi ficando mais fácil compreender o assunto. Já tive um módulo da Libras mas em nenhum momento estive diante de alguém ou tão próxima de alguém que eu pudesse prestar atenção em seus gestos e sinais. Uma interdisciplina desafiadora se pensarmos que teremos que sair de nossa zona de conforto nos colocarmos no lugar do surdo ou mudo para nos expressarmos. Confesso estar curiosa para este aprendizado!
Nesta aula de Ensino Religioso programada para tratar de Discriminação, aproveitei o momento e cumpri a atividade solicitada na interdisciplina de Literatura. Contei a história "O Amor tem todas as Cores". Minha turma de quarto ano ficou atenta para o assunto, pois temos na escola a questão de inclusão ao qual eles já estão completamente adaptados.
Esse livro conta a história da Dona Branca: uma vaca que é dona de uma fazenda onde cria coelhos pretos. Ela é solteira e sonha em casar e ter uma família, e do Boi Negreiro: um boi muito simpático que criava coelhos brancos, ele ficara viúvo há muito tempo e sentia falta de uma companheira. Um dia foi anunciado que haveria na cidade um Leilão de coelhos, e que estavam todos convidados.
Dona Branca escolheu sua coelha mais bonita, para tentar trocar por um coelho. E o Boi Negreiro também levou um coelho muito bonito, pois precisava de uma coelha para a sua criação.
Assim que a Dona Branca chegou o Boi Negreiro reparou nela. E por coincidência a Dona Branca se interessou pelo coelho branco que o Boi levou e o Boi Negreiro também se interessou pela coelha preta que a Dona Branca levou.
E os dois foram chamados para combinar a troca, e combinaram de manter contato.
E então o Boi Negreiro um dia marcou um encontro com Dona Branca, eles comentaram que estavam felizes com a troca e no momento de ir embora, o Boi pediu Dona Branca em namoro.
Dona Branca e Negreiro sabiam que as diferenças de cor de pele não tem a mínima importância, que o mais importante é o que temos dentro do coração. E então houve uma grande festa de casamento.
Um livro bem ilustrado, colorido. Com textos simples, curtos e fáceis de ler.
Após a leitura dei segmento em minha atividade sobre ensino religioso e aproveitei a ocasião para repassar a ele um breve vídeo sobre a discriminação chamado " A Xadrez das Cores".
Filme O Xadrez das Cores
Ouvi muitas opiniões mas também ouvi muitas palavras de carinho em especial ao nosso único aluno negro chamado Rafael. Todos convivem em total harmonia com esta diferença!
Nossa primeira aula de música foi demais. Não sei dizer porque sou amante da música, se a professora é espetacular ou se as colegas são divertidas por demais.
Simplesmente a professora nos colocou para cantar e dançar, coisas simples que nos assustaram mas em seguida nos fizeram dar muitas risadas e percebemos que somos capaz sim, basta ter concentração, ritmo, atenção e não esquecer de olhar atento ao mestre.
Eu já estou programando uma Ciranda na escola para seguir as orientações da nossa professora onde precisamos despertar e conhecer os gostos de cada aluno.
Qual a importância do lúdico na educação? Nas nossas salas de aula? Na vida dos nossos alunos? São perguntas que nos remete a uma reflexão sobre os moldes do ensino atual. Onde a brincadeira entra na sala de aula e como é feita essa brincadeira, mais questionamentos.
O lúdico tem sua origem na palavra "ludus" que quer dizer jogo, a palavra evoluiu levando em consideração as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerado apenas o sentido de jogo. O lúdico faz parte da atividade humana e caracteriza-se por ser espontâneo, funcional e satisfatório.
Na atividade lúdica não importa somente o resultado, mas a ação, o movimento vivenciado.
O que acontece na maioria das salas de aulas é que acaba não tendo essas atividades ou se tem são colocadas na rotina de forma tradicional, sendo ação obrigatória para o aluno ser avaliado e não como uma forma de expressão.
Uma aula com características lúdicas não precisa ter jogos ou brinquedos. O que traz ludicidade para a sala de aula é muito mais uma “atitude” lúdica do educador e dos educandos. Assumir essa postura implica sensibilidade, envolvimento, uma mudança interna, e não apenas externa, implica não somente uma mudança cognitiva, mas, principalmente, uma mudança afetiva.
Mas o brincar também deve ter espaço na sala de aula e não só como atividade rotineira, mas o brincar que leva a criança a ser quem ela quiser ser nesse momento brincante. Através do brincar na sala de aula, podemos transformar muitas coisas, principalmente no comportamento das crianças e principalmente trabalhando o afeto.
Conforme debatemos no nosso encontro com a interdisciplina de Ludicidade, às vezes o professor na ânsia de ver a sua atividade concretizada ou até por receio, na educação infantil principalmente, pois as crianças se machucam muito ainda, acabam por dirigir demasiadamente as ações dos alunos, bloqueando algumas percepções e assim limitando o aprendizado. Claro que a criança precisa de um ambiente propício e seguro, ela precisa ser orientada e vigiada, mas o professor precisa ter um olhar capaz de perceber que a aprendizagem ocorre de diferentes formas, e que cada criança é única e capaz.
A ludicidade em meu ponto de vista é a forma mais inteligente a ser utilizada quando se quer ensinar algo, pois é uma forma eficaz de desenvolver a criatividade, as áreas cognitivas do desenvolvimento, a motricidade despertando o prazer, a interação através de jogos, música e dança. O intuito do lúdico é educar, ensinar, chamar a atenção se divertindo e interagindo com os outros e o ambiente.
Nas práticas pedagógicas a Ludicidade está em concordância com o construtivismo, colocando a criança no centro da construção do seu aprendizado, ou seja, colocando-a como um ser capaz e influente na aprendizagem. Quando o professor se utiliza de meios lúdicos para despertar na criança o interesse em aprender, a transmissão de conhecimento flui com mais facilmente, pois a criança aprende brincando, se divertindo, tendo prazer em realizar a atividade. Sendo necessário para tanto um “olhar” observador e mediador do professor a fim de buscar singularidades em cada criança, para da melhor forma despertar o seu interesse, desenvolver suas aptidões e identificar o que precisa ser construído.
"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é trite ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem".
A primeira aula da Interdisciplina Ludicidade e Educação foi maravilhosa mas eu não estava presente apenas acompanhei os comentários!
Nesta aula surgiu a importância do recreio, a importância do brincar e também um momento aula prática, literalmente BRINCAMOS!
Com a correria diária, preocupação com os conteúdos para vencer, com a indisciplina na sala de aula, muitas vezes deixamos de lado esta hora tão importante e prazerosa que nos faz descontrair e também formar laços.
Percebi que como é chato ficar quatro horas imóvel, sem sequer dar uma boa gargalhada, e também o quanto aprendemos através de uma simples brincadeira, e como a atenção faz falta também na brincadeira.
Resumindo... no dia seguinte estava eu brincando... um momento de pause do conteúdo, de pause do silêncio, fica quito, copia...
Bom revendo minhas postagens neste blog resolvi retomar alguns pontos... Este blog é destinado ao Curso de Graduação Licenciatura em Pedagogia, e através dele iremos refletir sobre nossas aprendizagens.
A primeira tarefa da Interdisciplina Seminário Integrador III foi analisar o minhas postagens, ao rever e reler minhas postagens me deparei com dois estilos diferentes no mesmo Portfólio de aprendizagens “blog”.
Primeiramente observei postagens que considero que não contenham um conteúdo significativo, porém elas se encaixam num patamar de descontração e até mesmo aquele momento “intervalo” de todas as leituras, sínteses e atividades.
Não as considero postagens descartáveis ou sem nenhuma importância, as considero algo que ilustra e abre as portas para algo mais consistente que vem logo a seguir. São postagens de humor e reflexão de fatos que não compõe a grade curricular do PEAD, pois nelas não se observa nenhum aprendizado em alguma Interdisciplina nem tampouco algo que podemos aplicar em sala de aula.
Também observei as postagens que considero estarem dentro dos padrões de finalidade desta ferramenta, estão completas no sentido de aprendizagem, contendo referências, fontes e qualquer leitor externo aos envolvidos no curso conseguiram entender do que se refere.
Creio que estas postagens são significativas, porém ainda não estão completas, por que nelas não podemos observar a aplicação das aprendizagens na prática escolar. Algo que ainda não aconteceu de fato.
Esta tarefa foi de grande valia para repensarmos o que estamos aplicando no dia a dia da escola. Nossas aprendizagens já estariam modificando, transformando nosso modo de pensar e trabalhar ?
Vou rever minhas postagens neste blog e espero aprimorá-las cada vez mais, contemplando todos os itens que transformem as tarefas da faculdade em artigos que sejam de fácil compreensão para todo e qualquer leitor.
