Adorei compartilhar desta atividade com meu filho e sua amiga. Ele com quatro anos e ela com oito. Percebi a diferença e a evolução de ambos dentro de sua faixa de idade.

Pensamentos!!!!

Sobre Freud....Sobre Psicanálise...Sobre Sexualidade!

Adorei este esquema, acredito que reflete muito em nossas vidas dentro do ambiente escolar.

Curiosidades do ECA!

O Brasil foi o primeiro país da América Latina a adequar a legislação aos princípios da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, que aconteceu em novembro de 1989 e foi ratificada pelo país em setembro de 1990. Antes disso, em julho do mesmo ano, nasceu o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), instaurado pela lei 8.069. 

O estatuto reforçou alguns preceitos já determinados pela Constituição de 1988, como a proteção integral de crianças e adolescentes e a prioridade na formulação de políticas públicas, na destinação de recursos da União e no atendimento de serviços públicos. A lei considera crianças os que têm até doze anos de idade e adolescentes aqueles que têm entre 12 e 18 anos. 

O ECA estabelece que é dever do Estado, da família e da sociedade garantir o direito de crianças e adolescentes à liberdade, à dignidade, à convivência familiar e comunitária, à saúde, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, à profissionalização e à proteção do trabalho. Além disso, prevê a proteção contra qualquer forma de exploração, discriminação, violência e opressão. 

fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/materias_295310.shtml

Maquinaria Escolar...

O texto aborda as condições sociais e históricas que permitiram o estabelecimento da escola como instituição “universal e eterna”. Para isso analisa o surgimento de instâncias fundamentais que favoreceram e legitimaram a escola nacional. Entre estas estâncias está a definição de um estatuto da infância.

AVISO!!!

Fiquei uns dias sem postar, perdi meu usuário e senha do gmail, mas agora recuperado...sigo em frente!

Tempos modernos...

A compreensão da infância como um modo de ser criança é muito diferente daquele de um tempo atrás e sua caracterização como uma fase em que as crianças vivem o mundo dos adultos. Por um lado, descrevem as crianças como agitadas, dispersas, ligadas no mundo da TV e internet, sem interesse pelos trabalhos oferecidos em sala de aula e que não aceitam limites, por outro lado, dizem que as coisas legais das crianças são o afeto infantil demonstrado quando um trabalho é legal, o carinho expresso ao aprender algo novo e a alegria das crianças. Enfim, o legal é a relação afetiva e o reconhecimento que se conquista.

Diante disto, as minhas questões passam pela tentativa de entendimento sobre os modos de se viver e pensar na escola atual, a partir da infância, ou melhor, das infâncias. Digo infâncias, uma vez que a categorização de uma infância não nos permite pensar a multiplicidade dos modos de ser criança hoje, mesmo que consideremos que há modos que se repetem de forma mais contundente. A partir disso, pergunto-me sobre quais mudanças ocorreram na forma de se viver e pensar na sociedade e, em decorrência disso, nas escolas contemporâneas? Quais relações há entre as formas de vida propostas na sociedade contemporânea e os modos de ser das crianças? Em que as infâncias da contemporaneidade nos inquietam como professores?

Curisidades....comparações....entendimentos!

No poema de Ricardo Azevedo o autor utiliza palavras de fácil entendimento para explicar o que é leitura, palavras fazem com que o poema seja de fácil entendimento. Já Paulo Freire, é evidente que o processo de alfabetização acontece desde muito cedo através da leitura do mundo que a criança é capaz de fazer e não só as crianças, no processo de alfabetização dos adultos também. É notável e claro que devemos respeitar limites e criar expectativas nas crianças para que surjam interesses pelo estudo.

Criando um Esquema!

Adorei realizar esta atividade, pois além de ser criativa e usar a imaginação eu consegui esclarecer algumas dúvidas cruéis sobre o princípio da alfabetização.

Maquinaria Escolar!

O texto aborda as condições sociais e históricas que permitiram o estabelecimento da escola como instituição “universal e eterna”. Para isso analisa o surgimento de instâncias fundamentais que favoreceram e legitimaram a escola nacional. Entre estas estâncias está a definição de um estatuto da infância.

Percebo que a escola, ao impor as sua formas de socialização e aprendizagem, produziu os esteriótipos necessários à desvalorização do conhecimento e cultura populares. Uma forma de preparo para o trabalho. Se antes o trabalho era necessário como uma forma de aprendizagem, agora a aprendizagem é necessária para a realização do trabalho.