A importância da música, seja cantada ou bailada!

Sabemos que com a promulgação da Lei 11.769/2008, que discorre da obrigatoriedade da música na escola, estudar sobre música e seu ensino é fundamental para nossos alunos e para nós mesmos professores. Penso que o ensino da música tem como objetivo ampliar o alcance musical dos alunos, fazer com que esses alunos enriqueçam ainda mais sua cultura musical e passem a ter prazer em ouvir música e entender um pouco mais da nossa história musical e penso que deve ser obrigatório para o professor tornar esse enriquecimento musical gratificante para seus alunos. E não vejo somente como arte, a música.Hoje com todo empoderamento social nessa nossa sociedade multicultural, a escola consegue um alcance amplo, levando esse ensino da música justamente para as minorias que não tiveram muito acesso a ela, conquistando a música dessa forma, um caráter social também.

Precisamos como professores nos preparar para que esse ensino não se torne utópico ou apenas teórico e este vai ser nosso grande desafio.

Eu como amante da música tradicionalista, deixo um vídeo ao qual eu apareço como artista no momento. É desta forma que contribuo com a música dentro da minha escola e onde também resgato nossos valores culturais.

Leitura!

        Pensar em literatura é pensar em imaginação, arte, palavras, cores e sabores. Tudo o que um livro pode nos proporcionar. Mas como vivemos numa sociedade que livros não são tidos os objetos mais importantes, ainda mais tendo em vista a média de leitura por ano, nós como professores temos uma baita responsabilidade. Precisamos incentivar nossos alunos a lerem! Precisamos ler para as nossas crianças. Ler e reler quantas vezes elas quiserem. Ler história, pois isso permite a construção de um repertório literário, que ao longo da vida vai funcionar como referencial cultural, além de formar futuros leitores que leem pelo prazer de ler e não por obrigação, porque a professora pediu ou para irem bem na prova. Contar histórias, isso faz uma baita diferença na vida das crianças. Ler por prazer, faz a diferença na vida de qualquer um.

Árvore da matemática!

          Atendendo pedidos dos próprios alunos, confeccionei também para a turma do primeiro e segundo ano uma árvore, com caixa de madeira e eva. Nela montamos o cantinho da matemática, para que possamos explorar da matéria com mais naturalidade já que para muitos a matemática é um bicho de sete cabeças. Deixei a organização por conta dos próprios alunos que se divertiram também. Nesta árvores também conseguimos trabalhar com as estações do ano, pois a pretensão é apenas mudar flores, frutos e folhas dos galhos da árvore. 

Espaço Lúdico!

Seguindo orientações para despertar o interesse pelos livros, criei na sala do primeiro e segundo ano um espaço lúdico  que denominamos de "Circo da Leitura"para que possamos contar, recontar e criar as nossas histórias. As crianças adoraram, e pude perceber que despertou interesse nos alunos pois por vários dias quando chego na escola me deparado com eles lendo livros nos cantinho da leitura. 

Também pensando nos momentos de brincadeiras criei uma casa toda feita de TNT onde a nomeamos de "Cantinho do Brinquedo" ao qual as crianças tem um espaço para brincar de casinha dentro da sala de aula. 

Literatura e sua importância em sala de aula!

É incrível como a literatura tem o poder de tocar a nossa alma, de nos encantar e emocionar. O mais incrível ainda é a riqueza da literatura brasileira, do belíssimo acervo que possuímos e que é capaz de atingir diversos mundos.                                                                                               

Literatura em meu ponto de vista é encantamento, e cada vez mais sinto que precisamos resgatar esse nosso precioso tesouro escondido, muitas vezes. Estamos carentes de novos e dos incríveis poetas do passado, pois a cada dia vemos fazer tão pouco caso da nossa cultura nos meios midiáticos, por exemplo, vivemos em uma geração de superficialidade, de ostentação, onde o sentimento já não importa muito.                   

Não posso deixar de citar o “funk”, como exemplo, no qual possui grande espaço na mídia brasileira e é a sensação entre os jovens no momento. Nenhuma oposição a quem gosta e quem faz esse estilo “musical”, porém nossos jovens precisam de outras possibilidades também, precisam aprender a refletir, a questionar, a sentir e a sonhar.                    

Precisamos e muito da literatura, a fim de despertar em nós também o patriotismo, resgatar as nossas múltiplas culturas que são a essência da nossa terra, o pluralismo de ideias, para não resvalarmos no buraco negro da ignorância e correr o risco de perdermos a nossa identidade.

A criança que lê desenvolve o senso crítico e melhora a escrita. Para tanto, devemos incutir em nossos alunos que a literatura é algo bom, natural, fácil e prazeroso e não exige esforços nem dificuldades. Sendo assim, faz- se imprescindível que o convívio com os livros extrapole o desenvolvimento sistemático da sua escolarização e que a literatura passe a ser difundida com mais intensidade nas escolas.

O desenvolvimento da criatividade...

A sala de aula, e a escola, são lugares de questionamentos e não, onde as respostas devem estar prontas e finalizadas. Neste contexto o professor deve se colocar, não como um instrutor que mostra tudo de forma mecânica. Nos como professores devemos complexificar e não simplificar, nossos alunos buscam o desafio e entregar tudo pronto e dizer a eles que as verdades são imutáveis não  torna a educação e a escola atraentes, já que os adolescentes de hoje estão envoltos em toda tecnologia que se pode adquirir.

Devemos então acreditar na escola e mais do que isso, acreditar que a escola pode mudar os alunos, acreditar que ninguém entra e sai da mesma forma do ambiente escolar. A escola deve ser encarada como uma ambiente de transformação. Um lugar onde a aprendizagem se dá em um processo de construção de conhecimento, levando em consideração a imensa diversidade cultural que nela se apresenta.

Precisamos reconhecer que para conseguirmos resolver determinada questão precisamos, como diz o texto “despertar afetos”, estabelecer relações afetivas. E entender que o conhecimento não é um espelho da realidade, mas uma releitura dela. Para que o aluno construa seu conhecimento ele precisa partir do conhecido, do que ele já sabe, para buscar maiores informações e essas buscas dão sentido a aprendizagem. O aluno precisa pensar sobre o tema estudado. O conhecimento não representa um espelho da realidade, ele reflete a intencionalidade de quem o representa.

Acredito que é necessário aguçar todos os sentidos para despertar o interesse de nossos alunos no processo de ensino aprendizagem. Aprendemos com todo o corpo, não só com a mente, o cérebro. Aprendemos quando nos tocamos, nos ouvimos, quando ficamos em silêncio. Nosso grande desafio é despertar totalmente nossos educandos.

Concepções do brincar na Psicologia....

            No texto Concepções do brincar na Psicologia as autoras Therezinha Vieira, Alysson Carvalho e Elizabeth citam primeiramente as formas de análise sobre jogos e brincadeiras de estudiosos de diversas áreas, como historiadores, sociólogos e filósofos. Posteriormente fixam suas análises mais aprofundadas na abordagem da conceituação e reconhecimento no fenômeno do “brincar” na Psicologia. Desenvolvem também uma abordagem sobre as relações do “brincar” com o desenvolvimento através de pressupostos teóricos da psicanálise, do construtivismo de Jean Piaget e da psicologia histórico-cultural.

        Na primeira parte do texto os autores apresentam a afirmação do historiador Huizinga (1971) que diz ser o jogo elemento fundante de cultura, ou seja, as instituições sociais evoluíram a partir de práticas lúdicas. Outro historiador citado é Ariès ( 1978) este autor destaca no clássico História social da criança e da família a importante função de coesão social que o jogo tinha na Idade Média em contraposição a faixa cada vez mais estreita que vem ocupar na vida do homem moderno envolvido entre as solicitações da vida doméstica e do trabalho. Destacam no campo da Sociologia Brougére (1994, 1998a, 1998b) que se interessa na transformação das relações entre jogo e educação em nossa civilização e nas relações que o brincar/jogar mantém com a cultura.

        Para responder o questionamento: É possível definir o brincar?  Utilizam-se para suas reflexões e definições de alguns autores. Para nossos autores diferentemente do material do jogo, cujo uso obedece a determinadas regras, o brinquedo pode ser utilizado de forma mais livre, de acordo com a vontade de quem com ele brinca. O termo brincar não é menos complexo. Em geral, no sentido comum, é mais reservado à infância. Para Santa Roza (1993) “o termo que possui maior abrangência é ludus, do latim. Ele remete às brincadeiras, aos jogos de regras, a competição, recreações teatrais e litúrgicas. Dele deriva o nosso termo lúdico, significando aquilo que se refere ao brincar quanto ao jogar”.